Centralna Komisja Egzaminacyjna opublikowała ostateczne wyniki matury 2025, które pokazują zdawalność na poziomie 86,1% po uwzględnieniu wszystkich sesji egzaminacyjnych. Tegoroczne wyniki oznaczają spadek o 3,2 punkty procentowe w porównaniu do roku poprzedniego, gdy maturę zdało 89,3% absolwentów.
Najważniejsze wnioski
- Ogólna zdawalność wyniosła 86,1% po uwzględnieniu wszystkich sesji (majowej, czerwcowej i sierpniowej poprawkowej)
- Egzaminy ustne osiągnęły znacznie lepsze wyniki niż pisemne – polski 99%, angielski 98,4%
- Absolwenci liceów radzili sobie lepiej (90,4%) niż absolwenci techników (79,5%)
- W egzaminach pisemnych najlepiej wypadł język polski ze zdawalnością 95,2%
- Wyniki są niższe niż w 2024 roku o ponad 3 punkty procentowe
Szczegółowe wyniki egzaminów pisemnych
Analiza wyników egzaminów pisemnych pokazuje zróżnicowane poziomy zdawalności w poszczególnych przedmiotach. Język polski osiągnął najwyższy wskaźnik sukcesu, co potwierdza tradycyjnie dobrą znajomość tego przedmiotu wśród maturzystów.
Wyniki egzaminów pisemnych przedstawiają się następująco:
- Język polski – 95,2% zdawalności
- Język angielski – 94,3% zdawalności
- Matematyka – 88,4% zdawalności
Matematyka ponownie okazała się największym wyzwaniem dla maturzystów, choć wynik 88,4% można uznać za zadowalający. Spadek zdawalności w tym roku może wynikać z powrotu do pełnego programu nauczania po okresie ograniczeń pandemicznych.
Wyniki egzaminów ustnych przewyższają pisemne
Egzaminy ustne tradycyjnie przyniosły lepsze rezultaty niż ich pisemne odpowiedniki. Ta tendencja utrzymuje się od lat i wynika z możliwości bezpośredniej interakcji z egzaminatorem oraz elastyczności w prezentacji wiedzy.
Zdawalność egzaminów ustnych osiągnęła imponujące poziomy:
- Język polski ustny – 99% zdawalności
- Język angielski ustny – 98,4% zdawalności
Różnica między wynikami ustnymi a pisemnymi jest szczególnie widoczna w językach obcych, gdzie forma ustna pozwala lepiej zaprezentować umiejętności komunikacyjne. Niemal wszyscy maturzyści radzą sobie z częścią ustną, co świadczy o dobrym przygotowaniu w tym zakresie.
Różnice między typami szkół
Analiza wyników według typów szkół ujawnia znaczące dysproporcje w poziomie przygotowania absolwentów. Różnica ponad 10 punktów procentowych między liceami a technikami może wynikać z odmiennych profili kształcenia i różnych priorytetów edukacyjnych.
Absolwenci liceów osiągnęli zdawalność na poziomie 90,4%, znacznie przewyższając swoich kolegów z techników. Z kolei absolwenci techników uzyskali wynik 79,5%, co nadal stanowi zadowalający poziom, biorąc pod uwagę specyficzny profil kształcenia w tych placówkach.
Ta różnica może być związana z większym naciskiem na przedmioty zawodowe w technikach oraz odmiennym podejściem do przygotowania maturalnego. Warto jednak podkreślić, że oba wyniki świadczą o solidnym poziomie edukacji w polskich szkołach ponadpodstawowych.
Frekwencja i uczestnictwo w egzaminach
Do egzaminów maturalnych w 2025 roku przystąpiło ponad 257 tysięcy osób w terminach głównych. Ta liczba pokazuje skalę przedsięwzięcia organizacyjnego, jakim jest przeprowadzenie matury w całym kraju.
Dodatkowo około 28 tysięcy osób skorzystało z możliwości przystąpienia do egzaminów w sesji poprawkowej. Opcja poprawki okazała się kluczowa dla ostatecznego wyniku zdawalności, pozwalając wielu uczniom na uzyskanie świadectwa dojrzałości.
System trzech sesji egzaminacyjnych (majowej, czerwcowej i sierpniowej poprawkowej) zapewnia maksymalne szanse na sukces wszystkim maturzystom. Terminy egzaminów są rozłożone w sposób umożliwiający uczniom odpowiednie przygotowanie do kolejnych prób.
Porównanie z wynikami poprzednich lat
Tegoroczne wyniki oznaczają spadek zdawalności w porównaniu z rokiem 2024, gdy ostatecznie maturę zdało 89,3% absolwentów. Różnica 3,2 punktu procentowego może wydawać się niewielka, ale w kontekście kilkuset tysięcy uczniów oznacza tysiące dodatkowych osób, które nie uzyskały świadectwa dojrzałości.
Ten trend może być związany z powrotem do normalności po okresie ułatwień wprowadzonych podczas pandemii COVID-19. Uczniowie, którzy rozpoczynali naukę w szkole średniej w okresie ograniczeń, mogli doświadczyć trudności w pełnym opanowaniu materiału.
Analiza wieloletnia pokazuje, że wyniki matury podlegają naturalnym wahaniom zależnym od wielu czynników, w tym od poziomu trudności egzaminów, warunków nauki czy zmian programowych. Planowanie dalszej edukacji pozostaje kluczowe niezależnie od osiągniętych wyników.